8 fiches de cours magistraux : classes et fonctions, conjugaison et concordance, orthographe et homophones, figures de style, versification, connecteurs et argumentation, littérature africaine et burkinabè, méthode de la dissertation.
8 exercices d'application corrigés.
Le test de substitution présenté comme outil universel de tranchage.
1 récapitulatif de partie.
Les fiches de cours
Chaque fiche : objectifs, cours, méthode, exercice corrigé, à retenir, piège et mnémotechnique.
4.1 Grammaire : classes et fonctions
Objectifs — Distinguer classe grammaticale et fonction, identifier les fonctions essentielles et reconnaître la nominalisation.
L'essentiel du cours
Classe grammaticale. Elle désigne la nature du mot : nom, verbe, adjectif, déterminant, pronom, adverbe, préposition, conjonction. Elle est fixe et se lit dans le dictionnaire.
Fonction. Elle désigne le rôle du mot dans la phrase : sujet, complément d'objet direct ou indirect, complément circonstanciel, épithète, attribut. Elle varie selon la phrase.
Repérer le sujet. Poser la question « qui est-ce qui ? » devant le verbe. Le sujet commande l'accord du verbe.
Complément d'objet direct. Il répond à « qui ? » ou « quoi ? » posé après le verbe, sans préposition. Le complément d'objet indirect est introduit par une préposition.
Nominalisation. Transformation d'un verbe ou d'un adjectif en nom : analyser → une analyse, rapide → la rapidité. Le test est immédiat : si un déterminant peut précéder le mot, il s'agit d'un nom.
Méthode de travail — Distinguer toujours ce qu'est le mot (classe) de ce qu'il fait (fonction) : la plupart des QCM jouent sur cette confusion.
Exercice d'application
La transformation de « analyser » en « analyse » est une :
A.Conjugaison
B.Nominalisation
C.Coordination
D.Pronominalisation
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Bonne réponse : B
Le verbe devient un nom : c'est une nominalisation. L'option A supposerait une forme verbale conjuguée, or « une analyse » est précédé d'un déterminant ; l'option C relie deux éléments par « et » ou « ou » ; l'option D remplace un groupe nominal par un pronom.
✅
À retenir
La classe est ce que le mot est ; la fonction est ce que le mot fait.
⚠️
Piège à éviter
Prendre « analyse » pour un verbe conjugué : le déterminant qui le précède tranche la question.
Mnémotechnique
« NOM-inalisation donne un NOM ».
4.2 Conjugaison et concordance des temps
Objectifs — Maîtriser le système hypothétique, les valeurs de l'imparfait et les formes du futur.
L'essentiel du cours
Système hypothétique. Après « si » de condition : si + présent → futur dans la principale ; si + imparfait → conditionnel présent ; si + plus-que-parfait → conditionnel passé.
Interdiction absolue. Jamais de futur ni de conditionnel immédiatement après « si » de condition. « Si j'aurais su » est une faute lourde ; il faut « Si j'avais su ».
Valeurs de l'imparfait. Habitude (« tous les matins, elle lisait »), description en arrière-plan, action en cours d'accomplissement. Un marqueur de fréquence signale toujours l'habitude.
Passé simple et imparfait. Le passé simple exprime l'action ponctuelle qui fait avancer le récit ; l'imparfait installe le décor et la durée.
Futur simple. Il se forme sur l'infinitif : je travaillerai, tu travailleras. Attention à ne pas confondre je travaillerai (futur) et je travaillerais (conditionnel).
Méthode de travail — Remplacer mentalement « si » par « à condition que » : si la phrase devient absurde, l'option tombe.
Exercice d'application
La phrase correcte est :
A.Si tu travaillerais, tu réussiras
B.Si tu travailles, tu réussiras
C.Si tu travailleras, tu réussiras
D.Si tu travaillais demain, tu as réussi
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Bonne réponse : B
Si + présent dans la subordonnée, futur dans la principale. L'option A place un conditionnel après « si », l'option C un futur — deux constructions interdites ; l'option D associe des temps incompatibles avec l'adverbe « demain ».
✅
À retenir
Si + présent → futur ; si + imparfait → conditionnel présent.
⚠️
Piège à éviter
La terminaison « -rais » après « si » : c'est la faute la plus lourdement sanctionnée.
Mnémotechnique
« Les SI n'aiment ni les RAIT ni les RA ».
4.3 Orthographe et homophones
Objectifs — Distinguer les homophones grammaticaux les plus fréquents et maîtriser les accords délicats.
L'essentiel du cours
a / à.a est le verbe avoir (remplaçable par avait) ; à est une préposition.
et / est.et coordonne (remplaçable par et puis) ; est est le verbe être (remplaçable par était).
ce / se.ce est déterminant ou pronom démonstratif ; se est pronom réfléchi, toujours devant un verbe.
leur / leurs. Devant un verbe, leur est un pronom invariable ; devant un nom, il s'accorde en nombre.
Accord du participe passé. Avec être, il s'accorde avec le sujet. Avec avoir, il s'accorde avec le complément d'objet direct seulement si celui-ci précède le verbe.
Pluriel des noms composés. Nom + nom : les deux s'accordent (des chefs-lieux, des choux-fleurs). Verbe + nom : le verbe reste invariable (des porte-monnaie).
Méthode de travail — Le test de substitution règle presque tous les homophones : remplacer par la forme au passé ou par un synonyme.
Exercice d'application
Quel est le pluriel du nom composé « chef-lieu » ?
A.des chef-lieux
B.des chefs-lieu
C.des chefs-lieux
D.des chef-lieu
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Bonne réponse : C
Les deux éléments sont des noms : tous deux prennent la marque du pluriel. L'option A n'accorde que le second, l'option B que le premier, l'option D laisse le composé invariable, ce qui n'est admis que pour les composés verbe + nom.
✅
À retenir
Nom + nom : double accord. Verbe + nom : le verbe ne s'accorde jamais.
⚠️
Piège à éviter
Appliquer aux noms composés une règle unique : la nature de chaque élément commande l'accord.
Mnémotechnique
« Deux noms, deux s ».
4.4 Figures de style
Objectifs — Identifier les principales figures d'analogie, d'amplification, d'atténuation et de substitution.
L'essentiel du cours
Comparaison. Rapprochement explicite au moyen d'un outil comparatif : fort comme un lion.
Métaphore. Rapprochement implicite, sans outil : cet homme est un lion.
Hyperbole. Exagération volontaire à valeur expressive : je meurs de faim.
Litote. Atténuation qui suggère davantage qu'elle ne dit : il n'est pas sot pour il est très intelligent.
Euphémisme. Atténuation destinée à adoucir une réalité pénible : il nous a quittés.
Métonymie. Substitution fondée sur un lien logique : boire un verre, lire un Kourouma.
Personnification. Attribution de traits humains à une chose ou à un animal.
Anaphore. Répétition d'un même mot en tête de phrases ou de vers successifs.
Méthode de travail — Demandez-vous d'abord si la figure amplifie, atténue, rapproche ou substitue : ce classement en quatre familles suffit à trancher la majorité des QCM.
Exercice d'application
« Je meurs de faim » est généralement une :
A.Ellipse
B.Hyperbole
C.Litote
D.Métonymie
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Bonne réponse : B
L'expression exagère considérablement une sensation ordinaire : c'est une amplification, donc une hyperbole. L'option C décrit le mouvement inverse, l'option D une substitution par lien logique, l'option A la suppression d'un terme attendu.
✅
À retenir
Hyperbole : elle amplifie. Litote : elle atténue pour suggérer davantage.
⚠️
Piège à éviter
Confondre litote et euphémisme : la litote renforce le sens, l'euphémisme l'adoucit.
Mnémotechnique
« HYPER = au-dessus, donc exagération ».
4.5 Versification
Objectifs — Compter les syllabes d'un vers, nommer les mètres et identifier les schémas de rimes.
L'essentiel du cours
Compter les syllabes. On compte les syllabes prononcées. Le e muet compte devant une consonne à l'intérieur du vers, mais jamais en fin de vers.
Les mètres. Six syllabes : hexasyllabe. Huit : octosyllabe. Dix : décasyllabe. Douze : alexandrin, le vers classique français.
Schémas de rimes. AABB : rimes plates ou suivies. ABAB : rimes croisées. ABBA : rimes embrassées.
Qualité des rimes. Rime pauvre (un son commun), suffisante (deux sons), riche (trois sons ou plus).
Strophes. Deux vers : distique. Trois : tercet. Quatre : quatrain. Le sonnet associe deux quatrains et deux tercets.
Méthode de travail — Scander le vers à voix basse en marquant chaque syllabe du doigt : la méthode est plus fiable que le comptage visuel.
Exercice d'application
Des rimes ABAB sont dites :
A.Plates
B.Embrassées
C.Croisées
D.Redoublées
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Bonne réponse : C
Le schéma ABAB alterne les sonorités : les rimes sont croisées. L'option A désigne le schéma AABB, l'option B le schéma ABBA ; l'option D ne correspond à aucun schéma classique.
✅
À retenir
AABB plates, ABAB croisées, ABBA embrassées.
⚠️
Piège à éviter
Oublier que le e muet final ne compte jamais dans le décompte des syllabes.
Mnémotechnique
« ABBA : les deux B sont embrassés par les deux A ».
4.6 Connecteurs et argumentation
Objectifs — Identifier la valeur logique des connecteurs et maîtriser les procédés de l'argumentation.
L'essentiel du cours
Connecteurs d'opposition.cependant, toutefois, néanmoins, pourtant, en revanche : ils marquent une opposition ou une concession.
Connecteurs de cause.car, parce que, puisque, en effet.
Connecteurs de conséquence.donc, ainsi, par conséquent, c'est pourquoi.
Connecteurs d'addition et de progression.de plus, en outre, par ailleurs, enfin.
La concession. Elle reconnaît partiellement la thèse adverse avant de la nuancer : c'est le mouvement « certes… mais ». Elle renforce la crédibilité de celui qui argumente.
La transition. Elle articule deux parties : elle établit ce que la partie achevée a démontré, puis pourquoi ce résultat appelle la suite.
Méthode de travail — Formuler toute transition en deux temps : « Nous avons établi que… mais cela laisse ouverte la question de… ».
Exercice d'application
Le connecteur « cependant » marque :
A.Une cause
B.Une conséquence
C.Une opposition
D.Une addition
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Bonne réponse : C
« Cependant » introduit une restriction ou une opposition. L'option A appellerait car ou puisque, l'option B donc ou par conséquent, l'option D de plus ou en outre.
✅
À retenir
Un connecteur ne décore pas : il indique le rapport logique entre deux propositions.
⚠️
Piège à éviter
Employer « en effet » (cause) là où il faudrait « en fait » (rectification).
Mnémotechnique
« CERTES… MAIS » : deux mots, deux temps de la concession.
4.7 Littérature africaine et burkinabè
Objectifs — Situer les grandes œuvres et leurs auteurs, en particulier dans l'aire ouest-africaine.
L'essentiel du cours
Ahmadou Kourouma (Côte d'Ivoire).Les Soleils des indépendances (1968), roman fondateur de la critique des régimes postcoloniaux, célèbre pour sa réinvention du français au contact du malinké.
Chinua Achebe (Nigeria).Things Fall Apart (1958), œuvre majeure de la littérature africaine anglophone.
Nazi Boni (Burkina Faso).Crépuscule des temps anciens (1962), première grande fresque romanesque burkinabè.
Norbert Zongo (Burkina Faso). Journaliste et écrivain, auteur du roman Le Parachutage.
Birago Diop (Sénégal).Les Contes d'Amadou Koumba, transcription littéraire de la tradition orale.
Senghor et Césaire. Léopold Sédar Senghor (Sénégal) et Aimé Césaire (Martinique) sont les fondateurs du mouvement de la négritude.
Méthode de travail — Associer systématiquement titre + auteur + nationalité : les distracteurs jouent presque toujours sur la proximité des noms ou des nationalités.
Exercice d'application
Quel journaliste et écrivain burkinabè a écrit Le Parachutage ?
A.Nazi Boni
B.Norbert Zongo
C.Ahmadou Kourouma
D.Birago Diop
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Bonne réponse : B
Le Parachutage est l'œuvre romanesque de Norbert Zongo. L'option A est burkinabè mais auteur de Crépuscule des temps anciens, l'option C ivoirienne, l'option D sénégalaise.
Confondre Ahmadou Kourouma et Amadou Koumba, personnage des contes de Birago Diop.
Mnémotechnique
« KOUROUMA = les SOLEILS » : deux mots longs qui vont ensemble.
4.8 Compréhension et méthode de la dissertation
Objectifs — Construire un paragraphe argumentatif et organiser un devoir.
L'essentiel du cours
Structure du paragraphe. Idée directrice, raison qui la fonde, exemple analysé, conclusion partielle. Chaque paragraphe doit se résumer en une phrase.
Introduction. Accroche, présentation du sujet, problématique, annonce du plan.
Développement. Chaque partie défend une idée au moyen de raisons ordonnées et d'exemples commentés — jamais par accumulation de citations.
Transitions. Elles relient les parties et rendent la progression nécessaire.
Conclusion. Bilan de la démonstration, réponse à la problématique, ouverture mesurée.
Traitement des objections. Une thèse gagne en solidité lorsqu'elle affronte l'objection : la refuser affaiblit l'argumentation.
Méthode de travail — Vérifier que chaque paragraphe se ramène au moule « idée + parce que + exemple ». Si ce n'est pas possible, le paragraphe est mal construit.
Exercice d'application
Une bonne partie de dissertation doit :
A.Refuser les objections
B.Accumuler des citations sans lien
C.Défendre une idée par des raisons
D.Changer de sujet
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Bonne réponse : C
Une partie défend une idée directrice au moyen de raisons ordonnées et d'exemples analysés. L'option B produit un catalogue érudit mais non une argumentation, l'option A affaiblit la thèse, l'option D rompt l'unité du devoir.
✅
À retenir
Chaque partie défend une idée par des raisons explicites, pas par accumulation.
⚠️
Piège à éviter
Le paragraphe « catalogue », qui juxtapose des exemples sans les commenter.
Mnémotechnique
« IRE » : Idée, Raison, Exemple.
Récapitulatif de la partie
Notion, réflexe décisif, piège principal : le tableau à relire avant l'épreuve.
Notion
Réflexe décisif
Piège principal
Classes et fonctions
Ce que le mot est / ce qu'il fait
Confondre nature et fonction
Concordance
Remplacer « si » par « à condition que »
« -rais » après « si »
Homophones
Test de substitution
Règle unique pour tous les noms composés
Figures de style
Amplifie, atténue, rapproche ou substitue
Confondre litote et euphémisme
Versification
Scander à voix basse
Compter le « e » muet final
Connecteurs
Nommer le rapport logique
Employer « en effet » pour « en fait »
Littérature
Titre + auteur + nationalité
Kourouma / Amadou Koumba
Dissertation
Idée + parce que + exemple
Le paragraphe catalogue
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